Geral

Abordagem da rua do banco em jardins de infância

Abordagem da rua do banco em jardins de infância


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Nos meus artigos anteriores, falei com você sobre as abordagens que foram desenvolvidas em diferentes países e aplicadas em jardins de infância em nosso país (Reggio Emilia, High Scope, Montessori, Key Stage ...). Nesta semana, gostaria de apresentar outra dessas abordagens. Abordagem Bank Street!

O Bank Street Approach foi inventado por Lucy Spraque Mitchell e posteriormente adotado por diferentes educadores e psicólogos. Também é apoiado e desenvolvido pelo trabalho de figuras proeminentes no campo, como Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Piaget, John Dewey e Lev Vygotsky.

Essa abordagem aceita a educação de crianças e adultos de todas as idades. Ele argumenta que indivíduos de todas as idades podem ser educados desde que sejam consideradas diferenças individuais e necessidades pessoais.

Princípios Básicos:

O Bank Street Approach possui seis princípios básicos. Estes incluem:

O desenvolvimento não é uma maneira simples. O desenvolvimento é um processo do simples ao complexo, de um único indivíduo a uma sociedade que exige mudanças de acordo com as experiências das pessoas.

• Os indivíduos não podem ter um único caminho de desenvolvimento. Existem muitas possibilidades. As experiências que eles adquiriram desde o início de suas vidas não podem ser jogadas fora. Mas pode ser adaptado a sistemas avançados. As pessoas devem ser capazes de facilmente atingir os níveis abaixo para atingir o nível mais alto.
v.g. uma criança deve engatinhar antes de poder andar. O maior problema que precisa ser resolvido é como a transição de um nível para outro estará em desenvolvimento.

• O processo de desenvolvimento inclui estagnação e mobilidade. A principal tarefa dos educadores é encontrar um equilíbrio entre ajudar as crianças a aprender e incentivá-las a se desenvolver. O principal objetivo aqui é fazer o desenvolvimento contínuo e individual.

• À medida que as crianças se desenvolvem, elas agregam muito ao seu mundo. Eles geralmente usam caminhos físicos e simbólicos.

• A própria percepção (emoções) e experiências das crianças são o resultado de seu relacionamento com outras pessoas e objetos. Essas informações pessoais são repetidas constantemente.

• Crescimento envolve reconciliação. Reconciliação consigo mesma, reconciliação com outras pessoas é muito importante e necessária para o desenvolvimento.

Papel do professor:

De acordo com essa abordagem, o professor não é percebido como o símbolo do otariten absoluto; em vez disso, organiza as atividades diárias e orienta as atividades das crianças. De acordo com a abordagem, os alunos não são direcionados pelo professor, eles são direcionados apenas. Os professores tentam atender às necessidades das crianças por meio de diferentes atividades e incentivam-nas a aprender e explorar.

Participação Familiar:

Os professores costumam tirar fotografias para contar aos pais sobre o ambiente da sala de aula e o programa e, no final de cada mês, enviam uma carta informativa às famílias. Eles também conhecem a família visitando sua casa e aprendem mais sobre a criança. Uma vez por mês, uma das famílias vem à escola para conhecer melhor o ambiente escolar.

Referências:

Auto-aperfeiçoamento de crianças na primeira infância: a abordagem da Bank Street
Ebru Aktan Kerem, Coluk Children's Journal, edição: 43, 2004.

I www.bankstreet.co
I www.bankstreet.e

Entrar em contato direto com idil



Comentários:

  1. Jourdon

    Concordo, é uma excelente ideia

  2. Quan

    trunfo

  3. Voodoobei

    Lamento, não posso ajudar nada. Eu espero, que você encontre a decisão correta. Não se desespere.

  4. Kennon

    É notável, muito divertido



Escreve uma mensagem

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos